哇没想到还有这么好的贴子，mark一下追起来
lz真的好用心，我看一会儿就晕字了，孩子输在起跑线上……
我们家懒妈普娃，没想过搞竞赛，目的也就是孩子以后想学理工科的话不至于彻底被拒之门外
孩子中文还可以，我就买了对应年级的中国小学数学练习册给他做，现在二年级，也就是加减乘除那些
这样可以吗
能用中国数学太好了，毕竟自己从头到尾学过，都现成的，不然一个个大部头的新教材，我先蒙圈了
希望我能坚持下去。现在还没买过教材，可能高年级了会需要，系统一些
目前孩子还不抗拒，其实他平时对“学习”挺警觉的，我别想塞什么寓教于乐的数学漫画给他
可能是看练习册上写二年级，觉得自己做也很合理，不会抗议，每天做一页，题量不大，不费时间，但几页十几页做下来也进步很大了
我感觉还挺省心的
不知道mm多大
小学教材无所谓。
但初高中有个问题
中国2000年后有一次著名的数学教材改革
准确说就是初中高中代数几何混起来了，然后加入“新”的东西--一些统计的东西，还有打破了解析几何的系统
小学有没有教材无所谓。
如果你想保险可以买ixl上面的数学大纲是整个common core的大纲。可能有些边边角角，比如美国老旧的英式样的带分数的重量单位计算。
你学过的是旧教材初中，高中学的代数，平几，解析，立几
还是新教材混成一锅炖的数学？
不是你会不会教的问题，
现在市面上练习体的推进的顺序是根据新教材章节安排编的。
你如果怕不清楚,以后可以去买本
学霸笔记 分 初中 高中（不用现在买，以后什么时候用到什么时候买，因为随它随内容更新）
里面有中国所有初中数学知识点，高中数学知识点
用于给小孩不懂的时候查找和解释
谢谢mm的详尽回复！
我是80后，学的是旧教材。
孩子现在做的练习册，跟我们小时候就差挺多的
乘法是10、5、2、4、8、3、6、9、7这个顺序，学每个数字skip counting
最后才总结九九乘法表
中间还穿插了几页统计图表的介绍
一年级也有一点几何
是不是中国数学也在脱苏入美了……
我本来是在给孩子找中文桥梁书书单，看到博主有推荐教辅
就买了本《口算速算小达人》，这个练习册页面花里胡哨的，我本来有点嫌弃，但孩子很喜欢，可能是看着不boring，就一直做下来了
然后发现这个是沪教的，可能原博主是上海人
不知道现在人教版是咋教的
不管啥教，孩子肯做，就走出第一步了
谢谢mm的详尽回复！
我是80后，学的是旧教材。
孩子现在做的练习册，跟我们小时候就差挺多的
乘法是10、5、2、4、8、3、6、9、7这个顺序，学每个数字skip counting
最后才总结九九乘法表
中间还穿插了几页统计图表的介绍
一年级也有一点几何
是不是中国数学也在脱苏入美了……
我本来是在给孩子找中文桥梁书书单，看到博主有推荐教辅
就买了本《口算速算小达人》，这个练习册页面花里胡哨的，我本来有点嫌弃，但孩子很喜欢，可能是看着不boring，就一直做下来了
然后发现这个是沪教的，可能原博主是上海人
不知道现在人教版是咋教的
不管啥教，孩子肯做，就走出第一步了
musician 发表于 2023-02-12 23:08
MM。我可以问具体一些吗？
因为我担心一个问题
你说跟中国的进程，是具体指
在做 口算速算小达人？
还是你在跟同步进程？
主要是这样小学培养两大能力
A 计算能力，这个 口算速算小达人 应该可以达到
B problem solving的能力。SAT中的word problem让很多美国学生头疼，其实就是中国的小学初中的应用体难度难度。你姑且理解为，应用题能力。
以及一些
C 思维能力（这个其实小学部分只是起步，可以放到初中去。只要不被美国老师搞成僵化思维，代步骤就行了）
如果你是只在做 口算速算小达人
那么可能到小学456年纪需要再找本应用题专项。
现在123年纪不重要，但是456年纪，应该是 A+B的问题
不过我不知道中国小学的同步练习是什么，或者你可以问问国内的同学
初中高中，或者你用35就可以了。
bilyfe 发表于 2023-02-13 09:09
BA挺好，我儿子很喜欢BA的书，
我对它家漫画只出到Grade5怨念很深。为啥不一直出完Grade12啊。
害得我没头苍蝇一样找漫画。
我家不用BA的练习是因为时间的优化性。
学期中抛去运动，阅读，还有他自己玩的时间。
每天就半个多小时
一道大杂烩的1道有理数计算题+1道AMC8的题目+1张Kumon+1道新加坡应用题。
没有时间做BA。
但小孩读BA的漫画读了很多次，特别是五年级几本，我们对它不继续出下去都非常的叹息。
还有一个原因是，
我家是小孩没有数学天赋
所以他以打好数学理科基础为要求，而不是以竞赛为目标。
他只要能够达到中国理科生不限时长做中国高考试卷的数学分析能力就可以了。
竞赛需要 联想力，构建力，天马行空的灵活串联能力，
他这些方面的天赋通通都没有。。。。
我上周去小学科学实验室做义工，四年级的孩子，要设计一个手工项目，然后算一下买材料的钱，一个班只有几个孩子可以清楚完成类似，$0.15x4=$0.60, 0.16+1.00=1.60。 中间的大部分孩子，需要提醒和提示才能完成。最差的几个孩子， 不知道数量4，应该写在那个位置，也不知道$0.15x4=$0.60, 0.16+1.00=1.60， 告诉了也写在不对的地方和位置上，就是完全不会算钱和乘法的意思。然后班主任老师提醒说，project 不可以超过30CM, 然后拿起座上的尺，一边写着12 INCH, 一边写着 30 cm, 开始看不懂了，不知道那个是 centimeter and a millimeter，30 cm 是多少。 旁边有一个有口音（好像是欧洲口语，应该是在用厘米的地方过来的）科学代课老师给她解释了半天，啥是centimeter， 啥是millimeter，30个centimeter就是这把尺的从这头到那头。。。。etc.
到底了
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