跟我同事聊天，他们小时候的数理化也跟现在完全一样，其实更像中国的传统教育方法，拉竖式背公式背乘法口诀，不知道为啥要改成现在这种乱七八糟的讲法，就好好的像以前那样教学不行吗，而且美国中小学都没有教材，东一榔头西一棒子，基础都没打好，也没有系统，好像学了又好像没学

看来碰到专业人士了。理解！我想吐槽四年级数学教材。为什么花两三个月时间复习前面教过的内容，包括一位数乘一位数，然后只花两三周时间教两位数乘两位数的乘法？这两三周还包括：先教四舍五入的估算，24*35可以估成20*40。然后还教了一个拆数法（a+b)*(c+d)，就是25*34=(20+5)*(30+4)=20*30+20*4+30*5+5*4。我大人因为学过代数，明白这个公式，小朋友理解就有点困难，硬记也是可以，但这种方法和一般传统的两位数乘以两位数的竖式一起教，只会让小朋友混淆。然后这个其实算比较难的计算，但其实教学和练习的时间很少，很快又转入另一章毫不相关的主题。

我个人不太喜欢小学这种在各个考点之间每年迂回教学的方法，每年浪费很多时间复习，真正教新的东西又浅尝辄止。好像国内小学数学教改也有这个趋势，很早开始学简单分数概念。

我感觉娃的老师明显对上英文ELA更有兴趣，有教些英文词根、诗歌。听说美国小学数学教育有个问题就是这批老师其实是更喜欢教英文。他们本身上的数学教学课并不多。当然后期培训可能有。

那都是上个世纪的历史了，不过那个年代，2000多万出生人口，一年六七十万上大学大专。

的确， 每年开学 先花两个月复习去年的内容。

请问什么是tosa数学老师？

美国大多数 数学课堂， 都能找出至少一个学生， 数学水平高于老师。

冷战期间搞登月，对科技人才需求大，所以数理教育也是学习苏联那一套。

过去几十年因为需求转向，数理教育被搞教育学的把持了，从内容到教师都是。有些编了不少流行教材的作者甚至不是学数学的，书是数学家看到之后骂娘的水平。老师自己也是这个系统出来的，自己都没学明白，怎么可能教的好孩子。

学校的数学老师也有水平高的，我遇到过三位，但是无一例外都是年纪教大，其中两位已经退休。年轻的都是新系统出来的，数学过关的一个都没见到过。

美国公立的老师真是良莠不齐，水平差别太大了。我娃的化学AP老师全校皆知的烂，自己真的不懂，娃说上课就是torture。但隔壁班的老师特别好，顶尖化学PhD program毕业，但发现自己不喜欢发paper，就喜欢教孩子，讲问题深入浅出，于是娃就经常去课后问问题。幸好现在online resource多，娃现在直接看YouTube上MIT的大一化学课录像，这个教授都快成他偶像了:D

再补充一个国内烂老师的例子，我同事的真事儿。他小学数学考试，老师说20度的角用四倍放大镜看，结果是80度。然后他爸去找老师：请你用四倍放大镜把桌子的直角看成圆。跟我们说，我们都笑死了。

你小时候是多少年前了，能不能用发展的眼光看问题