孩子小学的校长曾经在家长会上对家长灵魂拷问：你希望孩子长大了有哪些特质是他终身拥有的？你希望他拥有一个什么样的人生？

当想清楚了这个问题，很多其他问题都迎刃而解。我希望孩子拥有的特质是：对生活抱有热情；对世界抱有好奇；明白每个人会为自己的一言一行负100%的责任，并且不可能为其他人负责；他来这个世界是为了体验和创造，不是为了竞争和比较。

当孩子拥有了这些特质，不管成绩拿不拿A，上不上名校，读不读PhD，他们的人生都不会过得差，家长自然就不会焦虑。

所以从孩子能表达自己的意愿开始，我就培养他们自己做决定的能力，同时要为自己的决定负责任。直到现在teenager，95%的决定都是按着孩子的意愿来，只有5%我觉得不合适的会干涉一下。

楼主说的“理解”是重中之重，只有“理解”了，才碰触到那个真实的孩子，不然只是自己头脑的游戏，与现实中的人无关。

同意楼上。

在小孩小的时候父母有绝对权威和优势（身体和心理上），所以表现出来孩子都很乖，问题很少。

初中后父母的权威急速下降，孩子发现了自己在心理上、资讯上、身体上快速成长的优势，就开始挑战权威。当父母被现实问题砸到的时候，才发现之前的策略不管用，一错错了这么多年，自然就很焦虑。

所以一开始build up 亲子关系，就不应该建立在领导和服从的互动模式上，而是理解包容和尊重，这样才能走得更远。以后出大问题的可能性越低。

回复 119楼 的帖子

对孩子没有高要求高期望不等于就觉得孩子不行了啊？这其中是不是有什么误会？

我对孩子没有高要求，但我会全力支持他们的决定，在我觉得合适的范围内出钱出力，支持他们想要做的事情。

如果最后做不成，我也安全不埋怨，这是我心甘情愿跟孩子一起的闯荡和经历，过程比结果重要。

我们很包容不确定性，这件事情你现在做不好不代表你以后做不好；不是说父母没有高要求那就必定是打压孩子；不是事事都要有个黑白对错，而可以是一种未知，我们拥抱未知，因为它代表了无限潜能。

我觉得父母及早认清自己的不足，补足soft skills，集中精力推自己，比推娃更实际。

每个人要为自己负100%的责任并只能为自己负责。

关键怎么定义“混的好”？

如果是物质和社会地位，那中国有句古话“富不过三代”就回答了这个问题。

如果不是靠金钱物质和社会地位来评断是否“混的好”，那应该怎么评价？

这才是整个帖子核心的问题，也是楼主焦虑的根本来源：她已经达到了靠金钱物质来判断“混的好”的标准，但发现自己仍然焦虑重重，生活中的问题一点都不少，那这个“混得好”有什么意义？

孩子的问题导致楼主对自己的整个价值观产生了动摇。

这些特质一点都不抽象，觉得抽象是因为没有在生活中“不带评判地观察孩子”。

我就这么说吧，人生有不测风云，我的至亲也刚去世，可能因为意外我在某一天就不在了，甚至不能陪着孩子们成年。

但我有信心，就算此时此刻我就离开这个世界，我也相信他们（小学和初中）会有不差的人生，不是因为我有多少钱和人脉，而是我给他们打下了坚实的心理基础，不论面对什么困难，他们都不会被打败，都会拥抱这个世界。

我觉得古文对这些特质总结得特别好，那就是：仁、智、勇。可惜几句话讲不清楚这些特质的精髓以及日常表现，这里值得几十本教育学/社会学/心理学的书籍。

家长没有办法预测未来的社会怎么样，只能教给孩子必要的技能去应对未知的世界：授之以鱼不如授之以渔。

这些假设存在于家长头脑的臆想中，而不是眼前真实孩子的身上。臆想是制造焦虑的天才。

如果是一个心理健康的孩子，是不可能出现这些情况的；当出现了这些情况，父母要做的不是怎么扭转孩子的这些外在行为，而是去想想孩子的心理出了什么问题，psychologist 该登场了。

就像种子，每一个都卯足了劲给点水分和阳光就灿烂，不会自动放弃自己展现潜能的机会。如果种子放弃了这些本能，那它肯定就是“病了”。