我最近刚好看了一本《美国生活中的反智主义》，哥伦比亚大学一个历史系教授60年代的作品，得了当年的普利策奖，今天也被奉为社会研究领域的经典。讨论了美国社会广泛而深入的对智识和知识阶层的长期和顽固的警惕与排斥。读来很有意思。除了建国时期那一批高级知识分子（还要除去核心权威华盛顿），美国社会和美国人，从宗教、政治、社会生活、到教育，知识阶层一直与实用主义在博弈，而且长期处于劣势。最早只有小学是义务教育，后来扩展至高中，经过了高中到底是不是大学的预备的争论不休，还有大学的商学院农学院这类高度实践的学科与精英教育的对垒，教师职业长期低收入、低门槛、流动性，很多有志青年只把教师工作做为其他有更高社会地位的工作的过渡。教师队伍更是良莠不齐，直到女性大量涌入这个职业，才开始部分地扭转。对于义务教育阶段教师的轻视，有极深的历史渊源和文化背景，确实不是短期几个政策可能改变的。

更毋庸美国公立教育本身的巨大系统性问题。2010年有一部纪录片，Waiting for Superman，讲叙包括DC、纽约、加州、宾州几个学区面临的困境。热爱学习的孩子们靠抽签争取好学校的机会。教师工会把持教师聘用机制，劣币驱除良币。大学教授一般要6年拿到tenure，中小学只要2年之后就可以混吃等死。教师资源匮乏，教师责任心下降，导致的教育质量越来越差。导演为这部纪录片取名Superman，是质疑更是绝望。

人人都在期待一个超人从天而降救民于水火。超人在哪里啊。

统治阶级强制教育的目的就是避免有漏网之鱼长成了有智慧有韬略的人而动摇他们的统治；

教育的方式就是遏制独立思考力和创造力；

教育的内容就是其幕僚走狗按上级精神编的故事；

教育的实施者就是精心筛选出来的无脑市侩；

这些市侩在统治阶级眼里就值这么多，剩下的统治阶级自己吞了而已，跟被迫供养着both的韭菜说要给教师加工资完全没意义，

加了除了加深对韭菜的剥削，不会有任何其他结局。