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说说我家的自闭谱系娃求助帖
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2024-11-25 16:08:55
先说下基本情况，5岁的K娃，2岁半确诊mild ASD。 上过speech therapy, ABA, 全都毕业了。 除了社交其它方面都正常，智商正常，没有行为问题，和大人是话痨 (在大人眼里非常外向活泼)，老师也很喜欢他。但是经常视peers为空气，和peers几乎没有有效社交，外面遇到同学和他打招呼，他连眼神都不给一个。问他为啥不理人，他说他紧张。 问他想不想make friends, 他说不想，就喜欢自己玩。 我们playdate就没断过，没啥用，遇到感兴趣的偶尔能一起玩 (10次能有1次？)，但没有friendship的概念，玩完就一拍两散，下次遇到依然不理人。大部分的情况是别人找他他不搭理。矛盾的是他其实挺enjoy周围有小朋友陪他，但又不愿意和他们互动。
今天开了teacher parent conference，老师说对他非常满意，没有concern, 说是班里最积极的孩子，各种活动都积极参与，回答问题也积极, self-advocacy的能力超出同龄，也非常愿意表达自己，最近还给他发了个"三好学生"的奖状。special education specialist也在，同意老师的看法，甚至觉得他整体表现是exceeds grade level expectation的。 我说他和peers没有有效社交，举了几个例子，老师不以为然，觉得这就是他的性格，他就喜欢do his own thing，而且team work该参与的也参与。 老师说她之前做过10多年special education teacher，见过好多孩子, 以她的经验，没啥可担心的。找过第三方的bcba去学校观察，和老师结论基本一致。
我真是百思不得其解，不知道出了什么问题。他绝对不是沉默寡言的谱系娃, 喜欢社交场合，喜欢和大人互动，但没办法和peers建立connection，但又喜欢和他们parallel play和观察他们。 我也不知道能做些啥，就顺其自然吗？我完全okay他没有朋友，主要担心青春期会有心理问题以及对未来的担忧，毕竟他和neurotypical的孩子不一样。 有没有类似情况的家长可以分享一下经验呢？
娃确诊之后到上K之前有受过一些训练吗？那些校外的therapist， tech 之类的怎么讲？ 我觉得可以听听second opinion.
开心锦鲤 发表于 2024-11-25 16:29
therapy一直没断过，aba已经毕业了。第三方的bcba去班里observe过，和老师的结论一致，说他非常enjoy上学，参与感很强。 不和peers互动也是真的，但办法也只是鼓励为主。
可以问问既然约playdate10次只有1次能一起玩，那妈妈一直继续约的动力是啥呢，既然不一起玩，那别的爸妈也能一直约得出来吗
我也有些这个困扰，我家老大小学前也没啥好朋友，更多是我自己在那里自high一直约，现在大了主见大了，周末我帮他们约的playdate他们再也不愿意去了，我也在思考有没有必要继续约
明白。我都是约熟悉的1-2家人，家长也聊得来的那种。不熟悉的从来不约，太尴尬了。 我经常亲自参与，带他们一起玩tagging，捉迷藏的游戏，这样对方孩子也不觉得无聊。或者让他们一起骑自行车和做手工，这种能parallel play的。 可能是因为年纪小吧，大了我估计也约不出来，可能娃自己也不愿意约了。
老师满意的原因是这个娃socially isolated
老师乐得轻松
娃老师还是挺负责的，不是图轻松的那种。我们找过第三方bcba去observe, 和老师结论基本一致。我觉得这就是主要困扰我的地方，学校不会提供帮助，作为家长也不知道能做啥。主要是心里没底，毕竟娃和其它孩子还是不同。
这也能算ASD吗？我真的被搞糊涂了，这都算ASD，有什么flag啊
2岁多除了不和peer社交还有别的flags, 模仿，语言什么的都不行。后来catch up上了。可能属于很边缘的那种谱系。
我家的从18个月开始排，2岁开始上各种therapy，一直都是at risk，一直没确诊，各种at risk，record上只说Unspecified Neurodevelopmental Disorder. 现在7岁还在一周N次therapy。他别的问题除外，楼主家娃的症状，我家也是，他从K就在一起的同学，他都不怎么认识，课外活动几个小时结束，我问他都谁去了，他一脸懵。他总是拉着大人聊天，活泼开朗，带他出去吃个饭，他都能和工作人员交上朋友，对于同龄孩子就当空气。可要说对大人有什么感情，那也没有，就是刚见面更愿意和大人聊天，感觉再喜欢，可回头就忘了这人。therapy和他做各种场景演示在和同龄孩子相处中，应该怎么反应，书面上他都知道正确答案，但是下课他告诉我，妈妈我根本不care他们。直到我送他一个星期六天打拳，他对这里的同学产生了前所未有的兴趣。见一面的同学他都知道名字，也开始想和他们玩，和有朋友的概念了，甚至谁没去上课他都会问我，他们今天怎么没来，这是以前从未有过的。
谢谢分享！ 你说的这些情况和我娃很像。 他即便和大人聊天也是就事论事，对这个人本身并没有兴趣。似乎只和朝夕相处的家人有bonding。书面的东西都知道，读social cue什么的也没问题。他也是对peers不care, 而且peers不确定因素太多，不像和大人交流有安全感。
同意这个。每次老师给IEP的feedback每个方面是分开的。比如reading, writing, math, communication skills, motor skills, speech. 一般都有一个选项是peer relationship.
loquattree 发表于 2024-11-27 13:24
这个也是困扰我的点。 老师给的report里peer relationship/friendship这一项也是age appropriate的，评语是"He plays with everyone"。 但实际上他就是parallel play, 和peers能和谐共处，可以共同完成team work，谈不上play "with"。 但是不仔细观察确实看不出来。 比如playground recess的时候, 他可以扎堆到同学里, 又跑又叫你追我赶的，别的家长还和我说，你看他和别人玩得多好啊。但实际上是在自high。。。 所以我也理解老师也确实做不了什么。 如果他是isolated自己在角落里玩，还可以让老师去encourage他找同学一起。但是这种情况在老师眼里就是一起玩了。
到底了
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